迷人的夏天教学设计

迷人的夏天教学设计

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的迷人的夏天教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、导入

同学们，你们看老师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒服呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）

二、初步感知课文，学习生字

1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字方法去认识它。

2、检查生字认读情况。

三、朗读感悟，感受夏天

1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

3、反馈

第一自然段（炎热）

1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的炎热？

2、交流并指导朗读。

3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。

第二自然段（多彩）

1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？

2、指名学生反馈。

3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？

4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。

第三自然段（有趣）

1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？

2、写了哪些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）

3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。

第四自然段（悠闲）

1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？

2、此外，夏天还可以做什么？（看着图，试着说说。）

3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些什么？

4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。

第五自然段（迷人）

1、朗读第五自然段。

2、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。

四、拓展延伸

1、从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。

2、拓展，夏天是——（轻松的、欢乐的）

3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。

五、小结：

马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。

六、作业

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、画一画你眼中的夏天，并写上几句话。

3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。

七、板书设计

迷人的夏天

炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

教学目标：

1、认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学过程：

一、导入：

1、师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）

2、师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)

“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）

二.初步感知课文，学习生字

1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫〈〈迷人的夏天〉〉，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？

3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。

4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。

5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。

6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。

7、分组比赛朗读。要求：1.注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。

三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。

1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人

２、你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。

３、反馈：（学生任选一段说）（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

②除了这些词，还从那些词语中读出美？

③欣赏写夏天的美景图。

④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）

⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。 ⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段――有趣：

①你从哪儿看出“有趣”？（生说）

②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）

③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。

⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

⑥句 ……此处隐藏5214个字……、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

一、激趣入境

１、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

２、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）

二、走进夏天，认读生字

１、出示生字，点名认读。

２、准确的读出生词。（幻灯片出示）

３、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。

三、整体感知

１、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。 ２、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？

３、交流读后感受，教师相机板书。

四、品读课文，体会理解

引导学第一段

１、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？２、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？３、交流并指导朗读。

４、点名有感情的朗读这一段。

学法小结

１、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。

２、教师引导总结并板书：读——划——想、说——读。

扶着学第二段

1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？

2、全班交流，教师板书。

3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）

4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”

5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的

事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！

放手学三、四段

1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价）

3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。

2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？

五、再次整体感知

1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！

2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。

六、拓展练习

1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。

2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相??）

3、小结。

一、教学目标：

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。

2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

二、教学重点：

1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、教学过程：

一、复习旧知导入

1、生齐读课题。

2、男女生赛读词语，复习旧知。

二、精读感悟

1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。

2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学习伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）

（一）学习第一自然段

1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？

2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）

3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！

（二）学习第二自然段

1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？

2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。

3、师播放课件。指导朗读第二句话。

4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）

5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！

（三）学习第三自然段

1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？

2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？

3、生观看视频，说话练习：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。

4、师指导朗读课文。

5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！

（四）学习第四自然段

1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？

2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）

3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）

三、学习第五自然段

1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。

2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、总结全文

师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。

让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！

五、布置作业

写一写你眼中的夏天。

六、板书设计

迷人的夏天

炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……