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《练习3》教学反思

时间:2024-10-18 17:38:19
《练习3》教学反思

《练习3》教学反思

作为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编精心整理的《练习3》教学反思,欢迎大家分享。

《练习3》教学反思1

这一次“语文与生活”的训练中心是书法,意在引导学生了解书法是我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用,懂得学好书法是需要持之以恒的,从而激发学生热爱书法的感情。这是语文和生活实际真正结合起来了,有助于学生的成长。“诵读与积累”中的词语,是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中,我在让学生初步了解词语含义,读通读熟的基础上,让学生再回到课文中,用上这些词语,尝试复述课文内容。学生很感兴趣。

诵读与积累中,安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关,这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的词汇,了解在不同的语境中应该使用哪些词汇,帮助学生积累词语和知识。教学时,先让学生充分地读,个别意义不太明白的词语相互讨论,然后联系所学课文来谈谈词语的使用情况。在此基础上,再让学生反复诵读,直至每个学生都能背诵。

口语交际能力的培养要坚持课堂教学这个主阵地:一是要在口语交际教学中,恰当运用教材提供的口语交际的典型话题,让学生在口语交际实践中积累口语交际的经验,培养口语交际的能力。本次口语交际的话题是“我来说一说”,话题比较贴近学生的生活。学生比较能说,也有话可说。选择自己熟悉的、有过思考的话题,再有条理地表达出来。学生在表述时,要充分尊重学生意见,只要学生说得有理,都要予以肯定。

《练习3》教学反思2

“诵读与积累”中的词语,是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中,我在让学生初步了解词语含义,读通读熟的基础上,让学生再回到课文中,用上这些词语,尝试复述课文内容。学生很感兴趣。诵读与积累中,安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关,这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的词汇,了解在不同的语境中应该使用哪些词汇,帮助学生积累词语和知识。教学时,先让学生充分地读,个别意义不太明白的词语相互讨论,然后联系所学课文来谈谈词语的使用情况。在此基础上,再让学生反复诵读,直至每个学生都能背诵。

语文课程标准指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力”应培养学生“在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养”。在这总体目标下,根据五年级学生口语交际的要求,我主要从让学生乐与参与讨论,敢于发表自己的意见,表达条理清楚,语气适中为重点,采用“创设情境,引导互动;真情交流,提高素质”的教学方式,选取生活中的话题进行交流,教给他们关注自然、关注社会、关注生活的方法,让他们勇于、乐意、善于与他人交流。

《练习3》教学反思3

由学生熟悉的中国传统棋类运动项目——象棋引入语文的学习。在理解的基础上让学生用上其中的词语造句,并在语言环境中进一步体会,还可以补充这样的词语,在交流中更好地感受到生活处处有语文。让学生通过诵读了解中国传统象棋的竞赛规则,更重要的是让学生感受歌诀语言的见简洁明了。通过这样的步骤教学,不仅培养学生联系语言环境理解词语意思的能力,同时也加深了对象棋大师胡荣华的了。阅读、背诵歌诀时,学生两人一组,用预先准备好的棋盘和棋子边背诵边演练歌诀所提示的下棋规则。阅读关于胡荣华的这段话,小组讨论后面的问题,最后全班交流。通过这样的步骤教学,不仅培养学生联系语言环境理解词语意思的能力,同时也加深了对象棋大师胡荣华的印象了。

《练习3》教学反思4

今天的练习课,主要巩固十几减6、5、4、3、2的计算。

学习目标是:让孩子们更好地掌握计算方法,形成相应的计算技能,并运用所学的知识解决简单的实际问题。一节课下来,印象比较深的是这样几题。

第1题,孩子们在拥有了丰富的学习经验后,再来完成这种题组练习,是轻而易举的,因为每一题组中三道算式之间的联系已在孩子们心里内化。完成后,我组织孩子们交流:每组中下面两道减法题,你是怎样很快算出得数的?孩子们自然会联系第一道加法去思考,便可直接推算出减法的得数来。这是孩子们对加、减法意义的又一次体验。

第3题,也是一种规律的应用。我在孩子们独立计算后,再启发他们观察、比较每组上下三道题中的被减数、减数和差。第1、2题组的规律大致一样,第3题组发生了变化。在课堂中,我发现许多孩子其实已经找到了规律,并能去应用这种规律去计算,可是难以表达出来。确实,这是有难度的,尤其要将被减数、减数和差三者之间的变化以及联系说清楚,并不是三言两语就能概括的,所以很多孩子会选择退缩或者不敢说。可是,越是这样,我越要孩子们试着去表达,哪怕是支离破碎的语言,哪怕是不完整的句子,说出来,再加以纠正,必然会有收获。于是,这道题在教学中就显得有些疲惫。

第7题,是本节课中孩子们最感兴趣的一道题。因为将数学知识与美术学科融合在了一起,这样的计算赋予孩子们的意义就完全不一样了呢!课堂中,孩子的计算欲望也一下子高涨了许多,快速计算后就等着涂色,等着成就自己的完美作品,挺有意思的。

每一次练习课,总会收获惊喜,也会留下遗憾,也许,这就是练习的必要性!

《练习3》教学反思5

读读背背,本题训练旨在丰富学生的语言积累,引导他们品味祖国传统文化的魅力。教学《古今贤文 合作篇(下)》时,不必逐字逐句讲解,让学生试着自己读读,根据生活经验大致理解句子意思,将重点放在练习朗读与背诵上。教学八个成语时,引导学生查阅资料,了解蕴涵在词语中的故事,初步理解词语的含义,调动学生已有的生活经验、生活积累,体会词语意思。在交流过程中,创设语言环境,鼓励学生学习运用,在运用中加深印象。

《练习3》教学反思6

纵观我们的语文课堂,很多时候是老师和几名优秀学生的天下,大多数学生成为课堂教学的看客。语文课堂如何提高学生的参与率,使课堂内没有不学习的孩子?今天的练习课,学习表示“看”的词语时,我做了一个小小的尝试。

第一板块:自主学习。用20分钟时间,布置学生自学“语文与生活”,要求:1.记住表示“看”的词语(包括一个字、两个字和四个字的)。2.借助词典和资料,理解词语的意思,完成书上的.练习题。3.尝试出一道选词填空的练习题考考大家。

第二板块:交流反馈。主要采用小组合作的方式,分组展示学习成果。1.四个小组的学生分别上黑板默写表示“看”的词语,比一比,哪一组写得又多又正确。交流中,教师再引导学生补充书本之外的词语,有选择地写在书上。2.开火车汇报选词填空练习,说明理由。3.互相出题。看哪组出题恰当,哪组回答准确。

第三板块:课堂检测。完成《练习与测试》有关习题。

一堂课下来,发现学生参与学习的积极性空前高涨,当然学习效率也就比较高了。究其原因,主要是因为:一、恰当合理的学习任务驱动了学生的学习内需,“要我学”变成了“我要学”。二、小组合作学习和展示方式调动了学习的荣誉感。三、课堂学习的时间和空间更多地为学生开放,学生的主人意识增强。黄土高原教学反思环保作文教学反思怀素写字教学反思

《练习3》教学反思7

口语交际:小烦恼热线,通过创设“小烦恼热线”情景,培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。一是让学生感受到生活和学习中,人人都会有烦恼的事情,我们要善于排解心中的烦恼,其中,向别人倾诉,得到帮助,就是一个很好的办法;同时我们也应该乐于和善于帮助别人摆脱烦恼。二是通过创设“小烦恼热线”情境,培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。教学时引导学生想想,自己在生活和学习中有哪些烦恼的事情想向别人诉说,以求得帮助。引导学生说真话,说心里话,而不是单纯形式上的模仿。同时,提醒学生做“小主持人”的学生,当别人真诚地向你敞开心扉的时候,你也应该以诚相待,尽力帮助他。互动形式要多样,生生互动,师生互动。人人都参与交流,人人都有做主持人的机会,教师也参与其中

《练习3》教学反思8

一节好的练习课不但能使学生对本部分知识掌握得牢固,而且能在学生不断体验成功的过程中,培养学生对数学浓厚的兴趣,使其自觉主动地参与到学习中去,这比教师成天想方设法地“强迫性”学习的效果好得多。

确实,所谓练习课就应突出练习,但如果这节课的练习缺少目的性、趣味性与层次性的话,不仅效果不好,而且容易使学生感到厌烦,这对激发学生的兴趣不利,更谈不上学生兴趣持久化。在练习课中要注重创设生动的情境,让学生在新颖有趣的练习中,循序渐进,激发学生的兴趣,引导学生自主参与,促进学生积极思考,让学生在练习过程中体会数学与生活的联系,不断体验成功,增添学习数学的信心。这一点对今后学习数学是有很大意义的。

让人人学习所必需的数学,让不同的人在数学课堂上获得不同的发展。

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